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看了太多有关命运的书籍、文章都有随笔，我们的看了这本书接着，就像家庭教育家钱理群先生上文：“打开许许多多道宽阔的大门，通向都是又都是人类的思想高地。人一生不可不读的常识，书架上他不在缺少的收藏。”都有人生必读的一百零二篇人文素养经典。

命运，一些宿命论者相信命运不就能改写，并不人不可窥探预知命运，命运存在任何的角落，并不无法碰触。我个人觉得都有个人的一种人生态度。命运并不个体人的主观意识观念而已。只不过无法掌握我们的只不过就能试着去改变它，就像这本书的名字《叩响命运的门》。

读这本书，对我有大大的触动，在心灵的最深处好像另都是我们的在问说到我们的人生、命运的种种，包括过去和无法预知的未来。认识了我们的的每个人生阶段她们生状态，深刻解读了我们的，给了我大大的启示和对其。

作为一名老师，只不过在教给学生知识和传授技能技能，教学生做说什么来去学习、思考、创新的同时，只不过又何尝问过只不过我们的？只不过做说什么来要教？教是说什么？怎样教？要怎样把学生培养成是做说什么样她们的问题。在书的序言“只不过缺失了是说什么，只不过并且面对”里，马老师提出了“是说什么是当代中学生最缺乏的？”这都是最让马老师灵魂不安的问题。想想，不并不针对每一位中学生，更是针对只不过每一位老师，甚至是每一位国人的：只不过生活中所欠缺的，究竟是是说什么？马老师的回答更是一阵见血，只不过所培养她们才，只是缺乏知识与技术，“只不过有知识，却他不在非判断力；只不过有技术，却他不在良知”，只不过患有“人类文明综合症，人类素养缺乏症，公民素养缺乏症”。在只不过的家庭教育下，很有并且将出现有知识、有技术，但他不在文化，他不在人文关怀和素养的一代人。只不过当今的家庭教育寻求在考试制度下家庭教育的素质家庭教育化，也正是立足当前中国面对现实的教学方式改革的基本立足点，但其实中国的素质家庭教育根本他不在取得比较小的成效。的话在书里，马老师特地编选了爱因斯坦的《论家庭教育》，尖锐的提出了家庭教育要培养成和在是做说什么样的环境和社会下培养出是做说什么样她们的问题，“以为家庭教育家说，只不过留是做说什么样的世界给后代，关键取决于只不过留是做说什么样的后代给世界”。想想事实只是别人，只不过一代一代人只是在固定的家庭教育模式下走回来的，的话只不过只有打破原有的格局，才能去实面对现实质性的家庭教育的改革。接着只不过每一位家庭教育者一生的追求。

第一章告诉只不过：人是寻求意义的生物。可能，只不过总是在说人活着就要成功都有有成就，活得有意义有价值。而另一个意义的寻求，不并且自发的产生，而必须通过文化的传承文化教育中，进行意义的引导，完成从自然人变成文化人，自由自在她们变成自给他们的精神锐变。在这本《叩响命运的门》，马老师给只不过打开了许许多多道宽阔的大门，在那里，追寻人生的意义；讨论公民如何诞生，怎样用灵魂的力量抵御暴力；思考怎样诗意地栖居大地，让思想伴随只不过生命到永远；研究怎样拯救因生态破坏而沦落的每个人的故乡，实现传统文化的更新与再生…

我会继续阅读这本书，让我不断的思考和追求人生的目标和意义。

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