生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，而会靠临时的观察体验。只有热爱生活，接着善于观察这些人才能从生活中发现许许多多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，这些人的的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
(一)从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察别人的喜欢这事物，这些人的观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次这些人学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，上去要把观察到的写下来。之后就要在作文课上“说”，让学生把别人的把观察到的说上去，如果介绍不够准确、详细，大家还也能互相补充。最后要求学生把别人的所前文写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还也能设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活动中观察。
小学生非常好动，如果教师也能组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，也能让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有别人才能把别人的想写的表达上去。别人也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求也能看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，这些人要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给与学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。接着与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还也能学习里面的精彩语句和片段。
(二)课外阅读，就是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在别人的的作文里面，作文水平而会相应提高。也能到小学生作文（www.xiaoxuezw.com）阅读优秀作文和课外资料。
诚然，作文水平要提高，应引导这些人的尽如果提高阅读水平、尽如果提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚就是难以成文的，文章只会令写的更精彩生动，更有说服力，我们更有吸引力。
三、想象。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，支持写想象中这事物”。接着想象已不再被人们形容到“人类也没想象般地鸟儿失就去翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入别人的的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让这些人的设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就也能完成一篇作文。
并非你在教学中就曾经上过别人作文课，第一节课完也都学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们积极发言，说出了二五年后这些人的的理想和愿望都已不再实现。如：有的说别人的的理想是当大老板，二五年后，别人的拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建这些美丽的校园，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程，让那些也没钱上学的孩子重返校园，将来为祖国贡献力量，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二五年后别人的发明了一种玻璃鞋，这鞋用途特广泛，还也能随着主人的可以可以去变化。
在作文教学中，培养学生的想象力也能拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。
四、学会修改作文。
修改作文对每这些学生来说就是这些大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改是个错别字而已，对于语句是否通顺，内容是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情况谈一下修改作文的方法。
(一)看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生通过看来学习修改。
(二)相互评改，博采众长。每一名学生无论别人学习成绩好坏，别人作文不过值得别人学习的地方。成绩恰当学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩恰当作文中学到写作文的方法及好词好句。别人，他就也能互通有无，取长补短，把优点用到别人的的作文中去。
(三)让学生学会倾听别人的建议，自改作文，没让学生学会“听别人的建议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不同意见与人商讨”。这很可惜也没由其他学生将作文改好，很可惜也没提出建议，让学生根据建议修改别人的的作文，别人，作文既能保持别人的的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力都能提高。
总之，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。