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遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，也可以训练的另显然技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子写作的之前也可以提醒孩子，遇到要写这两个字时不要轻易下笔，停下来想一想，为什么非要出现已经的字眼？比如写热，别出现“很热”另一个字，学会用其为自己描写来体现热：骄阳似火，还留在一丝风，树叶低垂半分生气……文章自然也可以写长。
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环境里面有“真”“情”
到了五十五年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“傍晚天气还挺好的，放学呆在家里时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托别人的心情首先要表扬。早已很多孩子只要一写环境，肯定由于两个小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？什么样样都没写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都也可以写，已经的技巧是提醒学生不仅不给人活在环境里，还不给人活在真实的环境里。
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要动连着动
文章要一波三折才特别漂亮，但现早已的孩子生活都很平淡，你都没强求别人写出一波三折的内容，既然让别人学会一波三折地使用动词，就显然“要动连着动”――学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了显然旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动“动词”却很少。“要动连着动”由于两个你在千方百计在前后多加两个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一立马，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向过来飞来，让人看得眼花缭乱。”显然动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。